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——带你走进国际学校莫恩公学
时光静好。每一个季节，每一个月，都有一份与众不同的美。
走近莫恩，才感觉到一种从外到内的与众不同。
在莫恩公学开办将近一年里，我在四季别样的风景中，陪同四面八方的亲朋走进莫恩。他们都是慕名而来，或为子女择校就读，或观光考察，或专程为了拍摄与众不同的学校。观罢，针对这里的硬件建设和软件教学及服务，无不交口称赞，大有相见恨晚之感。
从蒙昧大荒野到文明新时代，学校作为教化、育人、养才的重要场所，其功莫大焉。古代称学校为“庠”，即庠序。孟夫子解释说：“庠者养也,校者教也,序者射也。”欧阳修说，要想让暴躁的人变得仁智，就得“在乎庠序以明教化”。而同时代的大教育家胡瑗则把办学校的意义强调得更清楚：“致天下之始者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”办学校、兴教育，其使命何其神圣！
莫恩，作为一所新办的国际学校，远离闹市，想不到在短时间内竟吸引了世人的目光。
莫恩公学的定位
如今，传统下的教育已不适应新时代的需要；适应时代，更适应孩子未来发展的现代化学校建设与发展，迫在眉睫。现代化教育是“接地气的教育”，它尊重内生的优良传统；是“显勇气的教育”，它尊重外来的先进文明；是“聚人气的教育”，它尊重师生的自由意志。
新时代，在应试教育的传统体制下，传统学校的教育已经满足不了人们对教育的需求。中产阶级以上收入家庭对子女教育有了更高层次的追求，有了与国际化学校教育接轨的愿望。教育的继承，突破，创新，发展，势在必行。
于是，莫恩公学开始进入人们的视野。我记住莫恩，源自对莱克教育近二十年的持续关注——因为我的儿子以及身边一些亲朋的孩子都有在莱克就读的经历，他们至今还念念不忘曾经的“莱克少年”。
莫恩是什么，学校如何定位？
有关资料显示：“莫恩”（MON），是“男人”（Man）和“月亮”（Moon）的简称，寓意着阳刚、力量及美好、明亮。
莫恩公学，是有近二十年教育创新成果的邯郸莱克教育集团投资创办的一所致力于培育未来精英的国际化学校，学校位于广平云溪谷国际文旅区的莫恩国际教育特区。这是一所集小学、初中、高中于一体的寄宿制学校，创办于2019年。关于“学校定位”，资料上很明确：“致力于服务精英家庭、培养兼具全球视野和东方智慧卓越的政治、经济、艺术和学术精英为目标、建设一流有信仰的国际学校，打造中国的百年伊顿，世界的中国莫恩。”
慢慢地明白：这是借鉴英国伊顿公学的成功模式，结合中国教育实际而打造的一所高端国际学校。
慢慢地走近，也慢慢地明白：为什么莫恩公学要远离城区，选址广平云溪谷。
莫恩公学与漳南书院
漳南书院是清朝初年河北省享誉全国的三所书院之一，被誉为“清代实学书院的典范”，也成为“中国综合大学的雏形”。而漳南书院原址就在现在的莫恩国际教育特区。
康熙十九年(1680)，漳南书院由名臣廉吏于成龙在一所义学的基础上扩建而成；后由兵部督捕侍郎许三礼为书院题名“漳南书院”；康熙三十五年(1696)春天，著名教育家、学者颜元应邀主持漳南书院。
颜元主教漳南书院后，书院所创立的“实学、实用、实行、实践”的学术风气声名远播，名震全国。在当时的科举制度下，堪称鼎革之先。颜元作为“中国十七世纪思想界中的一支异军”，开创教育理念改革创新之先河。正是漳南书院，让颜元得以在教育史上裒然举首。
如果说漳南书院的创新是教育史上的一个界碑式存在，那么324年之后的莫恩公学，其“虚容寰宇，实学经世”的校训，又与漳南书院相吻合。于是，我想，莫恩公学选址此处，何尝不是穿越时空的一次教育革命的“握手”呢？
教育，需要传承，实施唤醒，续写文明。
1669年，明末清初著名教育家颜元先生直呼北宋教育家胡瑗“真吾师”。时年35岁的颜元点赞胡瑗“敦实学”的主张，他说惟有“胡先生独知救弊之道在实学，不在空言”。
5月，1696年的那一个不同寻常的5月，颜元从保定博野来到邯郸广平，操持他的教育思想“实验田”——漳南书院。先生时年62岁，已过“退休”年龄了，却成就了他一生最璀璨的“亮点”；尽管他主持漳南书院仅仅百日，书院即被漳水淹没
……
324年之后的今天，莱克教育在出现过漳南书院沃土上兴办莫恩公学，据说还要在漳南书院旧址附近重建漳南书院——这，何尝不是续写实学教育新传奇呢。
莫恩公学的“天地人”
去年立冬时节，陪同一位喜欢摄影的友人驱车“东走广平城”，前往位于云溪谷国际文旅度假区的莫恩公学观光。这里，可谓人文荟萃，除了颜元与漳南书院之外，还是曾让诗仙李白“醉骑白花骆，西走邯郸城”，而后乘兴“登城楼览古书怀”的地方。初冬，我踏上李白当年酒醉之地，来到莫恩公学，我也“醉”了——醉在莫恩的蓝天与阳光里。
蓝天下，阳光里。
走近莫恩公学，绿植与园林风景环绕，我感觉校园是在公园里；
走进莫恩公学，绿茵与特色建筑盈目，我感觉公园是在校园中。
立冬后的第一场雨，洗出了天空的底色之蓝，也迎来了阳光的本色之媚。
此刻，天朗气清，惠风和畅。站在莫恩公学的门前，三栋灰白相间的高大浑圆主体建筑，三足鼎立，却又相互顾盼，美轮美奂；从图片上俯瞰，彼此之间相互成“人”字结构挺立，亦如三尊盘坐的大佛，慈眉善目，祥瑞氤氲。披着灿灿阳光，漫步建筑之间，你会感受到“天圆地方”的传统文化命题；和着朗朗书声，仰观天宇之蓝，你会顿生感慨：“足以极视听之娱，信可乐也。”
穿行其间，不由得想起《三字经》的句子：“三才者，天地人。三光者，日月星。”观看莫恩的独特建筑，既有“日月星”之“三光”，更有“天地人”之“三才”。上有天，下有地，人在其中，是以像天地般有容乃大，才可并称三才；人的存在意义，跟天与地是一样的，天、地、人并称为“三才”。人禀承着天地的正气而生于世间，就应当效法天地的高厚覆载之德，用一颗仁义之心来为社会大众作出贡献。
莫恩公学以“虚容寰宇，实学经世”为校训，寓意深邃啊。
莫恩公学办学思想
在莫恩公学闫老师的陪同下，我们在教学楼与一些主体场馆之间穿行，光影斑驳，艳阳送暖。初冬的阳光普照着校园里的风景，灰色的建筑紧锁着沉稳的高贵与永恒的神秘。我的潜意识里，一座融通国际的教育高地正在崛起。
据闫老师介绍，莫恩公学占地面积700亩，投资2亿美元，建筑面积约120000平方米，可提供3000余个标准学位。校园位于云溪谷莫恩国际教育特区，校区由全球建筑大师Benny团队精心设计,秉承开放、生态、共享、科技的设计理念，雕琢出了一所人文性与生态性相融合、开放性与共享性相融合的数字型未来化校园。
蓝天在，即可登高望远；阳光暖，则有心花怒放。
静好的时光，安谧的校园，中外老师们一张张阳光的笑脸、一个个朝气蓬勃的身影，相遇的学生们一声声礼貌的问好、一个个欣欣向荣的模样……光影里的莫恩公学，一切都是筑梦、追梦、圆梦的姿态；一切，都是那么和谐、有序、安好。
我们依次参观了学校配有配备齐全的STEM课程教室、机器人教室、实验室、语音室、环岛型图书馆、大型气模体育馆、游泳馆、高尔夫球场、钢琴教室、国学教室、舞蹈教室、声乐教室、心理教室、国画教室等高端教学设施。在我们的赞叹声中，闫老师说，莫恩严格落实“慧能康健、学用中西、革新求变、爱国兴邦”的办学思想，随后将建成10000平米的街区型社区中心，涵盖了学生走出学校适应社会所需的功能设施，围绕社区中心建有教学与学习、生活与服务、健身与运动、创作与艺术四个副中心，打造领先的教学综合体。五大功能中心同时实行五星级酒店化管理，为师生提供安全舒适、充满人性关怀、适合成长的学习和生活环境。
中午的课间，循着铿锵有力的国歌声步入多功能厅，我才明白：爱国主义教育及安全意识教育，是这里的“常客”。“爱国兴邦”不仅仅是写在纸上。
周一上午，学校“升国旗”仪式，雷打不动。全校师生在此吹响“集结号”，通过电子屏播放，举行升旗仪式。之后，是国旗下的演讲。这次演讲的主题是“安全”。防火、防震、防灾害……当意外灾难发生时，如何有效自救、自护、安全逃生等等。居安思危，创造安全的校园环境，防患于未然。
生命美好，生活多姿，这一切的前提都离不开“安全”与“康健”。
莫恩公学的办学理念
走进教室，走进宿舍，走进餐厅……我才知道莫恩公学倡导“37℃”服务理念，绝不是一句口号。走进学生的宿舍楼，你会切身感受到“星级酒店式的住宿服务”，此言不虚。我们大快朵颐了师生的午餐之后，才品尝到传说中的“莫恩味道”，也体会到莫恩学子挂在嘴边的“世界味道”。
在这样一个让人心安的校园里，那些被人们称为“副科”的课程，在莫恩却丝毫感觉不到其“副”，着实惊艳了我的双眼。于是，伴随着孩子们的欢快，我的心里也充满了蓝天与阳光。
是的，莫恩的“副科”不“副”。音乐、书画、舞蹈及科创、航模、手工等，都有专门的教师及教室。走进专教，阳光也不失时机地从落地的玻璃窗跟进，友好地拥抱着靠近的蓝色校服。此时，那一个个蓝色的身影，不就是一方方高远的蓝天吗！那一双双柔和、探求的目光，不就是一缕缕温热的阳光吗！“副”教不辍，跳动的音符与优美的旋律，必将唤醒孩子们心灵飞翔的翅膀；艺术的熏陶与科技的启蒙，必将在孩子们的心田播下审美的火种和创造的梦想……
人工智能可以代替很多人工，但代替不了个性的创新与艺术的审美。
莫恩的体育课，更是丰富多彩。
足球场、田径场、高尔夫球场以及室内体育场、游泳馆、健身房等，一应俱全。在莫恩公学校园东北角，我生平第一次踏上高尔夫球场的绿绿草坪，在湛蓝的天空下，沐浴着初冬晴暖的阳光，看学生们在专业教练的指导下优雅而又有力地挥杆……室内的羽毛球场上，一对对学生在练习对攻，高高跃起，奋力扣杀……
闫老师介绍说，为了践行“谦逊、博爱，平等、尊重，勇敢、创新，责任、使命”的办学理念，莫恩公学从规划设计阶段就别具匠心，注重将“被动运动”融入建筑之中，进而形成主动运动习惯。比如，在诺大的校园里，文化课教室、艺术教室、运动场、餐厅、宿舍等，彼此之间都有一段间隔距离。所以，即便不去刻意运动，一个学生每天的正常运动量也都在1万步左右。体育运动，既强健了体能、体魄与意志，也培养学生的沟通、协作、平等、博爱、勇敢、创新等理念，进而塑造完善的人格。
体育运动，也已成为莫恩师生们“日常生活的一种习惯”。
中国奥运第一人、著名职业教育家、南开大学创办者张伯苓先生高瞻远瞩，在100年前，就非常重视学校体育教育。
南开创办之初，他就主张以教育来改造中国。他认为德智体三育之中，我们中国人最缺者为体育。
他说：“强国必先强种，强种必先强身。”在他眼里，“教育里没有体育，教育就不完全”“不懂体育的人不能当校长”。他在学校不仅重视运动队的培养，重视全体学生的身体锻炼，而且更重视体育运动的普及。他说：“我意以为运动的范围，不宜限于学校，应该推而广之，须普遍与全社会。”“我意以为运动的标准，不应该集中在大会的竞赛和锦标的夺得。应当视若日常生活的一种习惯，常常练习，使技术精绝出众。”
走进莫恩公学，我感受到体育之魅力，“文明其精神，野蛮其体魄”——对于莫恩学子而言，是“日常生活的一种习惯”！
莫恩公学的未来
今年六月份，在一次文化活动中，与莱克教育集团刘文宪总裁相遇，就莫恩公学的未来向他请教，他微信发给我《莫恩公学第一个五年发展任务目标（2020—2025）》。其中，“2021年9月底，学校发展到在校学生千人规模（小学初中），师资队伍博士、QS排名前200大学海归硕士、海归本科、国内师范类本科（第一学历一本）、国内研究生知识结构合理教师综合占比达到40%以上；国际IBPYP课程有序运行，师生乐教乐学；37℃后勤专业化管家服务满足学校的发展。”“2025年9月30日学校学位紧张，知识结构合理教师综合占比70%以上，管理科学有序，家校互动持续创新，国际课程运行成熟，教学成果显著，学校社会影响力突出。”
“虚容寰宇，实学经世”的校训正在唤醒中指引着莫恩前行。
一年来的观察、走近与了解，使我认识到：莱克教育集团正在以“漳南书院+莫恩公学”的形式打造全生命教育高地。形成一个“学院制”和社会教育相结合的良性互动，服务于全生命教育周期。
莫恩公学，对标国际教学，以素质教育为方针，是对应试教育的改造、完善与提升；漳南书院，重建而不泥古，“取其意而不泥其迹”，汲取传统书院精神，面向未来，是对传统教育观念的改变。二者将彼此融合，教育唤醒，一起打造全生命教育高地，将莫恩国际教育特区淬炼成中国未来教育的精神灯塔。郭连莹
