疫情防控下的生物“云教学”

　　疫情无情，挡住了我们去学校的路，在这种形势下，线上“云教学”这一独特的学习方式走进千家万户。作为一名初中生物教师，应在兼顾学科特点、助力学生提升生物学科素养的基础上，不断探索、推陈出新，以确保各项工作落实不受影响。

　　线上教学，千里传情。我结合初中生物知识，编撰“抗击疫情”倡议书，在班级内召开“抗击疫情，我们应该怎么做”研讨班会。这是一场关于“生命”的教育，让学生了解传染病、提高防疫意识、进行有效防范，更让学生明白课本上的知识是为生活服务的。

　　提前谋划，有条不紊。作为一名教师，备课是上好课的前提。教师要备教材、备学生、备教法。同时，结合“空中课堂”进度，也安排学生提前“备课”，备知识、备资料、备学法，例如复习“生物与环境组成生态系统”一节之前，让学生观察身边有哪些常见的生态系统；复习“种子的萌发”一节之前，让学生种下一颗菜豆种子，每天拍照记录种子的生长变化，最后把所有照片做成动态视频从而形象感知萌发过程……教育来源于生活，教育回归于生活。

　　精细管理，服务在线。精细安排学习任务，做好线上工作的同时也要做好线下跟踪服务工作，充分挖掘微信群、“钉钉”app的直播讲授、视频会议、家校本、优秀作业评选、语音评价作业等载体的潜在教育功能。延承在校期间的“活力课堂”学习模式，让线上学习旅途充满生机和活力。坚持“两多一少”的评价原则：多建议、鼓励、少批评，争取把教学效果做到最大化。