聊城冠县武训实验小学程兰萍：以生为本 全面育人

　　教师工作的特殊性，决定了教学工作的复杂性和全面性。“亲其师，信其道”是激发师生产生共鸣的前提。

　　以学生为本，创建“活真”课堂

　　教师在每节课开堂之前，都需要站在学生的角度做好备课设计。备课因课程、课标、学生和编者意图的不同而不同。结合课堂教学情况，教师要坚持写反思，将反思应用于备课实际，使得课堂活而有趣、活而有效，让学生融入教师所营造的授课氛围之中，提升学生的学习进取心，让每个学生的素养都得到提升。

　　以学为中心，探索教学模式

　　教师要运用适宜的教学模式组织教学，努力打造学生主体、学情主导、教师助推的小组学本教学模式。首先是小组的组建，做到全方位的考虑；其次让学生明确小组的管理分工及职责；最后制定小组内学生评价细则。课堂上学生通过自学培养自学能力和独立思考能力，通过互学互帮互助，取长补短，通过展学敢于展示自己的想法，表达自己的观点，通过评学敢于发表不同的言论和见解。

　　以爱育爱，创新班级管理

　　教师不仅要管理学生，更需要坚持“以爱育爱”的赏识教育，培养学生自觉，锻炼学生的各种能力。

　　实行班长负责制的班级管理模式，班长管组长，组长管组员。组员为了给自己的小组争荣誉，小组成员互相管理、监督。周一到周五每天一位班长负责管理班级的所有事情，班会课上五位班长轮流开班会。一位班长主讲，其他班长补充，并评出一周的优秀小组，每周评出一位优秀班长。

　　辐射引领，收获双倍幸福

　　教师要积极投身到课程改革的教学实践中，除了自主学习研究之外，还需要与校内教师就教学和管理等展开广泛交流，围绕学生的自学能力、语言表达能力等展开专项训练。对于学校年轻老师，除了青蓝工程的培养，还可以通过赛课、基本功大赛等活动进行跟踪指导，引领他们快速成长为优秀教师。