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3047798688@qq.com盛夏时节，喜报频传。在2020年春季高考中，高唐县职业教育中心学校再创辉煌——本科上线281人！本科上线率是全省平均本科上线率的近两倍，升学人数继续位居全省前列。
2020年1月，教育部和山东省政府联合发布《关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》，决定在山东省先行先试，率先探索建立“职教高考”制度，全面构建从中职、专科、职业教育本科、应用型本科到专业学位研究生的应用型人才培养体系，打破夏季高考的“独木桥”格局，形成职教、普教并行的高考“双车道”。这些改革创新举措，为职业院校学生搭建起一座多样化选择、多路径成才的“立交桥”。
作为首批国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校，近年来，高唐县职业教育中心学校围绕春季高考做好、做足文章，通过一系列行之有效的措施，引导学生用好这一政策，使更多学生迈进高等学府的殿堂。
老师有研究 准确把握考试方向
考试说明是高考命题的指导纲领。教师研究考试说明有助于学生领会高考考试要求和命题动向。在高唐县职业教育中心学校，高三老师不仅要自己深入研究考试说明，而且还要指导学生用好考试说明。
“研究最新考试说明主要是研究考查范围和能力要求的变化。”高唐县职业教育中心学校党委书记、校长郝长池说，通过分析高考命题双向细目表，把握命题重点、难点、热点，总结命题的稳定性、周期性和随机性，进而分析和总结答题规范。
高三复习备考的主体是学生，只有充分调动他们的主观能动性，才能让复习、练习事半功倍。学校高三教师通过研究解决复习课赶进度、“炒冷饭”、无趣味等问题，最大限度调动学生的学习热情。他们力求把旧知识讲出新意，使学生做到举一反三。
进入高三，学生的心理状况也会随之发生变化，或自负或自卑，或焦虑或迷茫。学校高三年级班主任及任课教师有针对性地做好学生的心理疏导工作，让学生放下包袱、轻装上阵。学校采用“导师制”，为每位学生配备一名导师。导师通过谈心、辅导、家访等方式，定期了解学生的学习、身心发展状况，帮助学生制定学习计划，时刻关注学生的发展过程。
针对不同层次的学生，学校高三教师研究出了不同的教学方式：针对偏科生，加强指导、关注和心理疏导，提升他们的自信心，提高偏科科目的成绩；针对尖子生，通过高目标、严格要求，为他们搭建展示自我的舞台，让他们定期交流学习经验；针对边缘生，采取“一对一”辅导的方式，并将其分配给学科教师，教师对学生进行全程关注。
高三复习采用普通高中的“三轮一回扣”复习策略，实现学生由“学生”身份向“考生”身份的转变。对于技能训练，学校采取“广撒网、多敛鱼”的方案，在元旦之后对多数专业展开训练，试题公布之后再集中训练。
学生有目标 应对考试自信心足
凡事预则立，不预则废。有了科学合理、切实可行的复习计划，复习就有目标、有方向。
“我们把目标分为年度目标、中期目标和每个月的短期目标，要求学生一定要在白纸黑字上把目标写下来，并付诸行动。”副校长朱金娟说，学校通过两操跑步喊口号、课前宣誓等措施，使学生不断强化目标意识，增强学习信心。
培养自信心的一个重要方法是面对众人讲话。学校通过开展讨论会、辩论会等活动，为学生争取主动发言的机会，鼓励学生在公共场合主动举手回答问题，让学生勇于表现自我。
每天上午、下午和晚上的最后一节课，老师会拿出时间让学生反思和总结，回顾当天的复习内容，对当天的错题类型进行归类。每个周六的晚上和周日的全天，学生都会花时间再整理一遍当周复习过的内容。
学校鼓励学生建立错题本，及时查缺补漏。“学生把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、归类，通过分析错题的类型和出错原因，一步一步地把原题做对，逐步加深印象和提高能力。”该校教科室主任郑光东说。由于基础不同，每一们同学建立的错题本也不同。学校通过交流错题本的方式，让学生从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不再犯同样的错误，提高练习的准确性。
养成良好习惯，提高学习效率，对提高成绩是不可缺少的。学校要求学生养成有次序、按程序学习的习惯，多想少做，先想后做，边想边做；要求学生养成巩固复习的习惯，通过复述、联想回忆、发散引深等方法加深对知识的理解，并发现新思路、解决新问题。在生活方面，学校要求学生养成认真打扫卫生、整理内务的习惯，让学生从生活的点点滴滴中收获成长。
考前有准备 复习备考训练充分
高唐县职业教育中心学校十分重视考试的作用，通过抓好周考、月考、模拟考，以考促教，以考促学。“自暑假开学至次年五月份考试，中间八个半月的时间，学校会统一组织五次月考、三次模拟考试。”郑光东介绍说。
在试题编制方面，学校遵循科学的规律，采用科学的程序。学科教研组要确定考试范围，研究制定考查知识点清单。此后，学校组织人员编制试题，集体讨论后再进行合理调整。组编人员按照要求替换题目。教研组再次审核试题，确认无误后再进行交叉校对，交付印刷。
考试期间，从考生号的编码、考场的设置、考试入场、试卷收发到监考员职责分工，学校力求和实际高考接近，三次模拟考试也由有高考监考经验的老师监考。
“光说不练假把式，光练不说傻把式”。评讲试卷是高三教学非常关键的环节，学校十分重视通过试题评讲培养学生的解题能力。
“试题评讲包括四个方面的内容，即成绩分析、分类归因、总结方法和归纳提升。”该校骨干教师李增华如是说。每次考试后，学校会明确班级整体排名，明确本学科各小题得分，明确各小题对应的知识要求和能力要求。
针对问题集中的考点，老师们采用“找分式练习六步讲评”,六步即展示答案、讨论给分、扣分分析、错点修改、再次评分和反思小结。通过这些，学生提升了解题能力，掌握了避免差错、改正错误的规律。
从2022年起，山东省开始实施职教高考制度。职教高考制度与普通高考制度具有同等的功能。目前，山东省政府已经确定将半数左右的省属本科高校转型为应用型本科高校，同时借鉴国外办学模式，以新设本科院校、独立学院和优质高职院校为主体，积极探索建设应用技术大学。届时，中职学校学生通过职教高考升入优质本科高校的渠道将更加畅通，数量也将逐年增加。“2022年开始，普通高中应届毕业生不能再报考职教高考，职教高考报考人员为中职应届毕业生和社会人员，选择职教高考的孩子升入本科的几率更大！”郝长池充满信心地说，“到那时，相信我们的学生会取得更加优异的成绩！”
