聊城：如何上好讲评课

　　学习的主人是学生，教学就是激发学生的求知欲，让他动起来；科学的教学流程是课堂教学效率提高的关键，起到了事半功倍的作用。这是教师外化于课，做一名智慧型教师的关键所在。

　　讲评课是课堂教学中的一种很重要的课型，也比较难上，需要教师有丰富的学科专业知识和高超的课堂驾驭能力。那么，讲评课如何操作才能取得好的效果？我认为应明确以下几个理念：

　　三段七环模式授课的理念。我们推行的课改模式不仅对新授课适合，对讲评课也有借鉴意义。每道题的得分情况，失分的主要原因，教师要做一个概况说明，这就是“导”；本节讲评课要完成什么样的学习目标心中要有数，这就是“示”；每道题的处理必须先让学生自纠或者同学帮助纠正，然后师生共同攻克难点，这就是“学”；学生是否真正理解，只能通过展示才能掌握实情，这就是“展”；学生展示后要有一个点评，这就是“评”；为了巩固纠错成果要安排举一反三的练习题，这就是“测”；通过试题讲评教师把相关知识串联在一起，这就是“结”。

　　自主纠错的理念。讲评中要充分发挥学生的主体作用，先让学生自己或者小组合作纠正错误，在自查自纠的基础上，教师针对试卷分析中的重点和难点做进一步的讲解。

　　授之以渔的理念。要紧扣教材，从学生已学知识中找到答案的来源，为每个标准答案找到依据，帮助学生建立相关的知识链接。

　　“点”面”结合的理念。合理安排“点”与“面”的讲评，试卷讲评课应该分类进行，一类是全对的试题，通常不讲评，只让学生说明答案的依据或原因；二类是出错少的试题，通常点到为止，学生说明解题的关键或思路是什么；三类是出错多的试题，先让学生解析，然后教师点评，这是试卷讲评的重点。

　　因材施教的理念。关注中下游学生的接受能力，我们在试卷讲评时，应以中下游学生能够理解掌握为目的。因此，在讲评课时要多提问中下游的学生，以他们理解掌握为标准。

　　训练为主线的理念。精心设计巩固练习题，根据试卷分析情况，教师要精心设计少量的巩固练习题，以使正确的思路和做法在学生的脑海中留下深深的痕迹。

　　那么，讲评课的流程是否可以这样操作——

　　第一步，教师先简介试卷测试情况，出示正确答案，给各小组分配讲解的任务。第二步，学生根据答案自查自纠，找出出错原因。让学生通过翻阅课本和资料独立纠错。第三步，小组合作互纠。在小组长的带领下，逐题检查小组同学的纠错情况，解决个别同学仍然答错的题目。第四步，讲评试卷。小组根据事先分配的任务，确定主讲人、补充人，依次讲解每个题目。每道题都要讲，照顾到“面”，才能大面积提高教学质量。先让学生讲，学生讲不明白的，教师启发。试卷讲评时，一定要培养学生的发散思维能力和归纳能力，使其理解并掌握知识点。第五步，巩固训练。根据试卷定性和定量分析，教师在每次考试后要紧跟巩固练习题，让学生再做一遍类似习题，在脑海中巩固解决此类问题的成果。

　　用心教学，仔细研究教学流程，就会使课堂精彩纷呈。 （作者系茌平区茌山学校校长）