小学音乐课歌唱教学案例研究

　　

　　歌唱教学是实现小学音乐教育整体培养目标的有效途径，也是提高学生音乐素质的重要手段。歌唱教学是全面学习音乐的基础，歌唱活动直接与情感相关联，与心灵想沟通。“歌唱本身又有着非常丰富的学习内容，通过这种最自然的学习形式，使儿童学习掌握音准、节奏、速度、艺术表现、情感处理等多种能力。

　　本节课正是在此前提下，顺应了小学音乐课改的要求和需要，针对课堂教学的实际情况，总结并设计的一节示范观摩课。这是一堂小学音乐课改的教学实践课，目的是力求做到让学生乐意上音乐课、爱上音乐课，从而热爱音乐。

　　教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。

　　学情分析：五年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中歌谱、打节奏、二声部演唱、分组创编活动等一系列的学习方式。在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。

　　教法学法：教唱法通过教师正确的范唱，使学生更直接的感受到歌曲的情绪，激发学生兴趣；听唱法通过让学生直接欣赏、感受音乐，从而激发学生的学习兴趣；柯达伊教学法则通过柯达伊手势与演唱，让学生很快的唱准旋律；微课教学法利用视频微课，让学生直观地学习难点知识，吸引学生的注意力；游戏教学法利用杯子节奏，丰富学生的想象，让学生能在演唱后拓展能力，为歌曲创编节奏。

　　教学目标：学生能以愉快，兴奋的心情、轻快、活泼而富有弹性的声音完整演唱歌曲《田野在召唤》。学生能从歌曲中感受大自然的美丽景色，表达对大自然的美好向往，从演唱中加深对歌曲的理解。

　　教学难点：轻声歌唱，二声部声音的和谐统一。

　　教学重点：学生能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲的声音完整演唱歌曲。

　　设计理念：通过对歌曲的学习，

　　学习二声部声音的和谐统一。在整个教学过程设计中，始终坚持新课程标准所提出的“以学生为主体”，“以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。首先通过低声部的导入，让学生直观感受二声部的演唱方式。聆听以及歌曲的学习，不仅能让学生们亲身体验到音乐会愉快的场面，感受人们的愉悦之情，还能让学生们在不知不觉中学习歌曲。中间利用微课来解决难点知识，打破枯燥的学习方式，增强音乐知识的学习。最后增加杯子节奏丰富歌曲形式，让学生在玩中去感受歌曲的情感表达。杨丽莎

　　（作者系邯郸市丛台区荀子实验小学教师）