劳动教育不可或缺

　　日前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下称《意见》）提出，要根据各学段特点在大中小学设立劳动教育必修课程，其中中小学劳动教育课每周不少于一课时，劳动素养将纳入学生综合素质评价体系。

　　近年来，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。即使有一些学校开设了劳动教育课程，也往往流于形式，只是纸上谈兵，缺少劳动实践，或经常被语数外等“主课”挤占。

　　劳动教育缺失，产生的负面影响已愈发明显。青少年“四体不勤，五谷不分”，缺少劳动意识，不珍惜劳动成果、轻视劳动、不想劳动、不会劳动，生活自理能力差等现象相当普遍，小学生和初中生不会剥鸡蛋、系鞋带、洗衣服的新闻不时见诸媒体。

　　劳动教育缺失的主要原因是教育功利化。在中高考“指挥棒”下，为了顺利升学，考入重点中学和“双一流”大学，学校和家长基本上只在乎文化课成绩，一味追求考试分数，对孩子的劳动教育缺少必要的重视。很多家长宁可让孩子多做几道题，也不愿意让他们动手做家务。

　　此外，学校开设劳动教育课缺少强有力的政策支持和倒逼。虽然教育部、团中央等部委早在2015年就联合发布了《关于加强中小学劳动教育的意见》，明确要求重视劳动教育，健全劳动教育体系，科学开设劳动课程，配套劳动实践设施，认真开展劳动教育。但学校认真开展劳动教育不是“功”，不开设劳动教育课程也不是“过”，主要凭借校方的自主、自觉和重视程度。

　　劳动教育是个人成长的必修课，不可或缺。没有劳动教育的教育是不全面、不完整的教育。劳动教育在潜移默化之中，有利于培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生创造力、促进学生身心健康和全面发展。《意见》明确了劳动教育必修课的地位，能倒逼全社会特别是学校认真开展劳动教育，避免走形式、走过场。

　　学校、家长和社会是时候改正“轻劳重文”的教育观了。让孩子上好劳动教育这一课，既要形成社会共识，更需付诸社会实践。张立美