作文要写出真情实感

邯郸市荀子中学张志英

　　大千世界，万事汇聚，人世间最重、最亲的还是真情。一篇作品，缺乏真情实感，编辑同志会枪毙；一篇作文，没有真情实感，判卷老师会杀分。可见，“真情实感”成了文章的生命。的确，“感人心者，莫先乎情”，情感是文章的灵魂，学生在写作时，只有吐真言、抒真情，真正做到像巴金说的“把心交给读者”，才会打动读者，引起读者的共鸣。

　　结合教材进行情感教育。语文教材中含有丰富的情感因素，如沈复笔下的那一片童稚之情；背影中的浓浓舐犊之情；曹孟德东临碣石的壮志豪情；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的一腔报国之情；“乡书何处达？归雁洛阳边”的一缕悠悠思乡之情。我们要充分利用这些教材，选好突破口，找准情感教育的“生长点”，把握好火候，相机点拨，让学生在感情上产生共鸣，点燃学生的情感火炬，丰富健康的情感世界。

　　引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感教育。生活是最大、最丰富的课堂，学生在实践中，就能够体验自然，了解社会，感受生活，认识社会生活中的真、善、美，发现社会的变化，祖国面貌的日新月异，让学生在实践中体验劳动的艰辛，或洗衣做饭，或为父母排忧解难，或为他人献一份爱心，从而在自己的行动中体验到成功的滋味。老师处处“撩情”，时时“激情”，学生事事“贮情”、时时“存情”。学生有了反复的多方位多层面的情感体验，内心世界就会随之丰富起来，才能写出血肉较为丰满的文章来。

　　推荐阅读课外读物，扩大视野，进行情感熏陶。语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。我们的做法是：教师既推荐读物，又指导读书方法（如，读报纸、杂志、整本书的方法，做读书卡片、做摘记、写读后感的方法），不盲无目的，随心所欲。不同阶段、不同的时期，不同语文教学，配以不同的阅读内容。阅读方法也因人而异，因时而变（诸如浏览性、理解性、鉴赏性、借鉴性、探究性等不同的阅读类型），因势利导，做到不图形式，不走过程，不搞一刀切。

　　重视周记训练，丰富学生的内心体验。为了真正发挥周记的作用，我们注意加强指导，引导学生把记周记看作倾诉的对象，让周记来表达自己的喜、怒、哀、乐，表达真实的生活感受，内心情感。