让每位师生都成为最好的自己

　　今年秋季开学，秀美泉城又迎来一个新的教育集团：济南市历下区砚岭教育集团。新成立的砚岭教育集团两所成员校济南市历下区砚岭学校和济南市友谊小学，以“好人文化”涵养美好生态、以“双自主”教育培养栋梁一代，致力于让集团内的每位师生都“成为最好的自己”，让每个孩子都能熠熠生辉。现如今，“在齐鲁大地上建设一所好学校”也已成为砚岭师生和家长们携手并进的共同信仰与追求。

　　“集成块”思维打造“九好一特色”

　　走进书声琅琅的砚岭校园，记者发现，学校的办学愿景“成就每一位师生，成为最好的自己”，已经被每一位砚岭师生铭记于心。

　　作为一所九年一贯制学校，砚岭学校在三年规划中，将构建有“成人、成才”的“双成”课程作为核心，致力于让每位师生成为集“大成”的人——诚信、成人、成才、成功，五育交融，在教育过程中融入成熟的诚信文化体系、优秀传统文化、法治教育和创新教育（再创课堂改革）。

　　身为齐鲁名校长，砚岭教育集团党总支书记、济南市友谊小学校长谭金辉有足够的底气。他带过的学校成功举办过全国诚信建设现场会，创建过“全国优秀传统文化示范校”。2021年11月，他作为全省唯一的教育代表在省委政法委召开的相关会议上作过《法治导航，让每一个孩子的明天更辉煌》的典型发言，并创建了“一体两翼六进”的法治教育体系。

　　结合自己齐鲁名校长的课题“好人文化”，谭金辉运用“集成块”思维，找到了砚岭学校品牌化发展的策略与路径。他和学校领导班子共同创建了学校“九好一特色”发展模式：依据“好党建、好团队、好教师、好家长、好课堂、好课程、好孩子、好学生和好评价，秉持文化育人特色”，让参与教育的第一资源（人力资源）都“全覆盖”；让师生成为最好的自己——扎扎实实推进党建工程、好团队工程、好老师工程、好家长工程、好课堂工程、好课程工程、好孩子工程、好学生工程和好评价体系。

　　“好·育领雁”党建品牌影响辐射全国

　　党建工作在学校发展中具有至关重要的作用。全面贯彻党的教育方针，砚岭学校一直以来坚持为党育人、为国育才。为此，砚岭学校党总支全面加强学校的党建工作，并通过“四红四微四融四化四引四促”党建工作体系，化育“四有·好老师”，培养德智体美劳全面发展的“五·好学生”，推进“好·育领雁”党建品牌建设。

　　为培养“四有·好教师”，砚岭学校开展了“四红四微”活动。学校在全体教师中“定期进行红色家书诵读、组建红色歌曲演唱团、每周一进行国旗下讲红色故事、组建红色文化与理想信念教育课题组”。而“家访我先行，义工我先担，课改我先来，课程我先创”的“四微活动”也极大提升了广大党员教师的思想水平和党性观念。

　　以理想信念，书写红色青春。砚岭学校的党建品牌建设目前已形成了长效机制，六个校本特色品牌——巾帼建功、党员示范、青春党建、红色引擎、草根论坛、家校共育，让每位党员教师都能结合自己的实际情况，自觉加强基本功训练，在不同岗位、不同层面中发挥模范带头作用，践行“一名党员，就是一面旗帜”的庄严承诺。

　　砚岭的“好·育领雁”党建品牌不仅在省内声名远扬，在国内也具有一定的影响力和辐射力。内蒙古自治区骨干校长连续两批至砚岭学校学习党建工作的先进做法，新疆喀什骨干教师、甘肃张掖市校长团队、福建省福州市名校长、河南卓越校长和广西壮族自治区骨干教师也都慕名到砚岭进行参观、学习。

　　“再创学习”学校呈现未来教育新样态

　　课程建设和课堂改革在学校教育发展过程中发挥着极其重要的作用，砚岭学校做实两项工作，并从中找到了学校卓越发展的“亮点”。

　　他们从学科分立走向课程融合。一方面，学校在山东省教育科学研究院副院长张斌的指导下进行课程设计力和执行力的综合提升；另一方面，学校切实提升课堂品位，达成高品质的学习。此外，在全国知名创新教育专家、教授于文江的指导下，砚岭学校进行了“再创学习”的“大三环”和“小三步”的理论、课程和课堂操作的体系化构建。教育专家陶继新以《这里有飞翔的翅膀》为题对“砚岭经验”进行全方位介绍，并由北京师范大学出版社出版《再创学习》一书。

　　他们用好评价重塑美好生态。教育评价关乎师生发展的衡量指标，关乎家庭、学校以及社会整体的利益，因此，在任何一所学校，进行评价变革都是慎之又慎的事情，也常常停留于理论层面的研究。而砚岭学校则突破桎梏，建立全新的评价机制。学校打破原来固有的好学生和好教师的观念，立足“关注每一个、激励每一个、发展每一个、成就每一个”，以“自主·多元”的评价机制——多一把尺子，多一批优秀——引导师生做最好的自己，适应未来社会的发展。砚岭“好评价工程”评价机制比以单纯以成绩为导向的评价更加多维，覆盖面更广，并且强调过程性评价，也因而更有教育意义。

　　像这样成功的变革，在砚岭教育集团还有很多。

　　凭借着对教育的体系化理解和前瞻性视角，砚岭学校提出了空间及课程架构的学校整体建设思路。在砚岭教育人看来，好的建筑一定是有灵魂的，即应当承载学校无形的文化办学愿景、教育理想等，同时也应当蕴藏着学校有形的且具有生命理解的课程系统。为此，学校关注特色空间架构，营造诗意表达的氛围，让每一位师生睁开发现的“明眸”。今天的砚岭教育集团更是充分体现出未来教育的样态，学校也办成了“老百姓想要的模样”。

　　让教育“有远见、有品位、有信仰、有创新”

　　在山上办学，定能登高望远，办出“有远见、有品位、有信仰、有创新”的教育。这是济南市友谊小学教育人的信念。学校位于燕翅山麓、砚泉水旁，人与自然的和谐之美将各美其美、多元共融、和谐共生的理念深深扎根于师生心田。走进学校，“做最好自己”的办学愿景就映入眼帘，令人印象深刻。

　　多年来，友谊小学始终秉承“让每个人自主和谐发展”的办学理念。2006年，学校在济南市教育教学研究院、历下区教育教学研究中心的支持下，借鉴外地办学经验，承担了教育部重点实验课题“小学数学教师专业成长途径的研究”，确立了“以自主学习为特征的小学数学教学实践研究”的课题。自此，学校构建的“以学定教”的现代化信息技术下自主学习、自主管理的高效课堂，成为学校的一大教学亮点。

　　友谊小学的“双自主”教育与新课标所提出的要求“提高自主、合作和探究学习能力，形成良好的思维习惯”是相一致的。因此，学校对“双自主”数学教学理念进行挖掘，丰富其内涵，发展为今天的“双自主”教育：全环境育人体系下的教师、家长的“双自主”（自主成长、自主发展）和学生的“双自主”（自主学习、自主管理），并形成学校的办学特色。友谊小学从五个维度系统推进“双自主”教育——“双自主”团队，构建育人体系；“双自主”课程，让每一个学生有更多可能；“双自主”文化，浸润和构筑每一个“宏大的世界”；“双自主”德育，成长“每一个”；“双自主”学生，五育并举有效融合。

　　由“双自主”教学到“双自主”教育，是学校几届校长对学校办学理念、办学特色的薪火相传，他们在坚持中求发展、在结合中求创新、在总结中进行建构。而“双自主”教育既是基于对提升教育生态的思考，也是对实现教育生态重构的重要举措。