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3047798688@qq.com岭南师范学院（以下简称“岭南师院”）软件工程专业（网络安全）创新班学生叶俊晰进入企业实习，参与渗透测试、安全防护等核心工作。他和团队运用在校所学的数据分析技术，对海量告警信息进行精准降噪，大幅提升了安全事件的研判效率。这正是该校深化产教融合、培养应用型人才的生动缩影。
近年来，岭南师院始终坚持“扎根粤西、服务广东”的办学定位，以“优势学科攀高、应用专业做实”对标“双优”工程建设，主动对接国家战略与地方发展需求，系统推进学科专业体系改革。学校深耕校地协同、产教融合、科教融汇三大领域，探索出一种“以师范性为根本、以应用型为导向、以综合性为支撑、以特色化为路径”的地方师范院校转型发展新模式。
分类施策：以专业结构调整筑牢办学根基
岭南师院科学教育（师范）专业毕业生刘立煌自任教以来，指导学生荣获200余项科创奖项，成为广东省江门市科学教育的青年骨干。
近3年，岭南师院科学教育（师范）专业近90%的毕业生进入珠三角小学任教，成为广东省基础教育科创师资的重要输送力量。这源于学校围绕“做精师范、做特应用”的目标，持续推进学科专业调整。
“学校曾面临三大发展难题：教师教育使命与应用型转型的平衡难、区位资源短板与改革高要求的匹配难、传统办学体制与动态调整需求的协同难。”岭南师院党委书记阳爱民进一步作出分析，学校专业布局若贪大求全，便会陷入“弱师范、虚应用”的困境；若因循守旧，又难免落入同质化竞争的困局。
“师范性是立校之本，是学校教育的‘母机’，任何时候都不能动摇。”阳爱民表示，学校始终校准办学定位，坚守教师教育主责主业，严格控制非师范专业盲目扩张，注重师范性和综合性“两条路径”并行发展。
学校师范专业聚焦珠三角、粤西基础教育提质需求，筑牢育人根基；非师范专业紧扣珠三角智能制造、湛江海洋以及临港、文旅等主导产业布局，杜绝同质化跟风建设。同时，学校建立核心资源倾斜机制，将经费、平台、招生指标优先保障师范品牌专业，从根源上避免“师范弱化、应用虚化”。
强师范，关键在于让师范专业更精准回应基础教育发展的新需求。“广东人口基数大、流入人口多，基础教育对优质师资的需求仍然不小。”学校教务处处长周立群表示，当前人工智能加速重塑教育生态，国家重视科技创新人才贯通式培养，中小学急需既懂科学探究、又能运用数字技术改进教学的新型教师。
岭南师院重点强化科学教育（师范）、教育技术学（师范）等特色师范专业建设，大批师生已成为粤西中小学教育数字化变革的骨干力量。计算机学院青年专家曾绍庚挂职湛江市第十七中学副校长，推动该校成为粤西地区首所入选国家级别中小学人工智能教育基地名单的学校。
此外，学校还承担了广东省较大规模的地方公费师范生培养任务，2026年招生计划达255名，数量居全省前列，主要服务粤西地区基础教育发展。同时，学校承接惠州、河源、韶关等地特殊教育公费师范生培养工作。“做精师范，做特应用”。岭南师院积极服务国家战略和地方经济发展需求，布局应用型专业和职业本科专业，现已开设5个职业本科专业，是广东省首所开办职业教育本科专业的普通本科高校。
湛江海洋产业、临港产业基础雄厚，海洋牧场建设、港口智能制造等领域对技术技能人才需求旺盛。学校机电工程学院院长弓满锋介绍，机械电子工程技术专业在海上风电装备监测、水下机器鱼巡检、水面无人机巡检、智慧海洋牧场装备、材料防腐耐磨改性等方向深耕，为湛江海洋产业输送了大批紧缺人才。
近年来，学校还建立了专业动态调整机制，综合考量就业质量、社会需求、办学基础和区域匹配度，对与地方发展结合不紧密、特色不鲜明的专业进行优化调整。目前，全校共有66个招生专业，其中，师范专业23个，非师范专业占比为65%，师范与非师范专业协调发展。
借势借力：将产业资源转化为育人优势
企业工程师李维等企业导师与学校教师联动，以“企业项目进课堂”的教学模式，带领软件工程专业学生拆解企业真实项目，破解产业一线实际难题。
“地方师范院校应用型专业基础相对薄弱，而地方发展需求迫切。因此，学校不能单打独斗，而是要主动对接地方所需，在校企协同、产教融合中借势借力，快速建好、建强应用型专业。”阳爱民介绍，湛江海洋生物资源丰富，但存在精深加工不足、产业链延伸有限等短板。学校生命科学与技术学院海洋资源开发技术专业围绕海洋食品、海洋药物、海洋资源综合利用等方向，与多家企业及广东省科学院等科研院所合作，同步推进科研攻关、人才培养与联合实验室建设。
依托“校聘企用”合作机制，学校与湛江企业博康海洋携手推动产学研融合。针对当地沙虫等特色海洋生物资源高值化利用的产业难题，学校引进海洋生物方向博士袁吉贵，并派其常驻企业攻关技术。袁吉贵协助企业成功研发多款海洋生物深加工产品，有效提升海洋资源利用率，也为企业创造经济效益。学校寸金校区毗邻博康海洋，企业全面开放厂房设备、养殖基地并配备专属企业导师，构建了便捷高效的校外实践育人平台，实现人才培养与企业发展共赢。
近年来，学校围绕教育数字化和新一代信息技术人才培养需求，成立教育数字化产业学院。依托华为生态，学校与华为在粤西地区共建ICT考试中心，为人工智能、数据通信等方向工程师认证提供本地化服务，本地考生不用再远赴广州、深圳等地参加考试。此外，学校还与华为共建鸿蒙开发实验室，开设鸿蒙开发方向课程，为软件工程类学生参与国产信创产业项目搭建坚实平台。学校还与多家头部企业长期合作，共同探索多元校企协同育人模式。
科研聚力：以有组织攻关助推产业升级
岭南师院广东省特殊儿童发展与教育重点实验室和深圳众米科技联合研发特教康复智能体，已在全国200余家企事业单位推广应用，提升了评估效率与干预精准度。双方构建的多模态大数据（拥有近2亿条行为数据及万余条语音资源），实时服务4万多名儿童，为特殊教育夯实数智底座。
岭南师院主动对接区域发展需求，引导科研团队从地方发展的真实问题中凝练课题、开展研究、推动转化。2025年，学校与政府部门、企事业单位签订横向科研项目合同90多项。面向湛江海洋经济发展需求，学校整合电子、计算机、地理、生物、机械等多学科力量，成功获批“海洋资源监测与利用广东省工程研究中心”。该中心聚焦海洋资源多尺度智能感知、海洋大数据智能决策等方向攻关，运用无人机高光谱系统、多波束测深系统等先进设备，为海岸带生态环境监测、海洋微生物资源开发等提供技术服务。
学校不断完善成果转化机制，推行“先用后转”“揭榜挂帅”等，让教师科研方向精准对接企业需求。2025年，学校与珠海市斗门区签署“先用后转”合作框架协议，组织50余名博士教授深入当地开展20余次交流考察，走访30余家企业，梳理近600项有效专利并建立成果转化项目库。
2025年以来，岭南师院修订了横向科研项目和社会服务科研项目、科技成果转移转化、科技成果“先用后转”等一系列管理办法，并将服务地方导向深度嵌入教师评价体系。学校在职称评审、岗位聘用、评优评先中，将横向科研经费、成果转化金额和社会服务等纳入重要评价指标，并逐步从理工科拓展至人文社科、音体美等领域。
机制的完善显著提升了教师服务地方的积极性。学校教授李乾明带领的团队立足廉江市人口变化与城镇化发展实际，为区域基础教育资源优质均衡配置提供县域治理范例。
此外，岭南师院还引导教师将科研课题、企业项目和社会服务任务转化为学生可参与的真实教学场景。学生通过加入教师科研团队、参与企业项目、深入基层一线，在解决实际问题中不断提升创新能力、实践能力，增强社会责任感，为区域教育发展贡献智慧和力量。
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