深耕古诗教学，绽放异构之美

　　为深化语文课堂教学改革，探索古诗教学的多元路径，提升教师专业素养与教学能力，南沿村完小于9月9日开展了《古诗词三首》同课异构教学研讨活动。两位授课教师立足文本核心，结合学生学情，精心设计教学环节，呈现了风格迥异却同样精彩的古诗课堂。

　　一、异构聚焦：立足文本，各显匠心

　　《古诗词三首》中的三首经典诗词，均以“自然之景”为载体，却蕴含着不同的情感基调与艺术特色。

　　以“情”为线，沉浸式品悟——胡老师的诗意课堂，胡老师以“诗人的心境”为教学主线，注重引导学生沉浸式感受诗词情感。

　　导入环节，通过播放词人辛弃疾写词过程，将学生带入诗词描绘的场景中，激发学习兴趣。

　　一张导游档案表，为学生介绍了词人的人生经历，在学习《西江月·夜行黄沙道中》后拓展《西江月·黄陵庙》，通过对比学习辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》的田园喜悦与张孝祥《西江月·黄陵庙》的慷慨激昂。学生在对比赏析中掌握多种诗词表现手法，学会从不同角度解读词作。

　　二、提升诗词鉴赏能力

　　以“法”为纲，结构化导学——田老师的高效课堂，田老师从单元页“想开去”，引导学生从“诗题、作者、内容等方面去想、思考、学习，拓展有关“月”的诗句，孩子们在回忆、交流中，把以往所学和本课内容联系起来，使新学和旧知关联，加深印象，真正体现“授人以渔”。

　　两位教师紧扣文本核心，尊重学生主体地位，通过多样的朗读形式让学生感受诗词韵律；满足了学生情感体验、能力培养、思维拓展的需求，为古诗教学提供了多元范式。

　　我们将继续以课堂为核心、以研讨为抓手，聚焦古诗文教学，开展更多形式多样的教研活动，不断探索高效语文课堂的新路径，助力学生语文核心素养的全面提升！

　　文：尹建梅