深耕寓言教学赋能表达能力 ------语文教研组开展《守株待兔》课前研讨

　　为深入探索小组合作学习模式，切实提升三年级学生的语言表达与逻辑思维能力，三年级教师先进行小教研，由李旭萌老师完成初案后。南沿村完小语文教研组在3.17日围绕寓言故事《守株待兔》开展专题课前研讨活动。全体语文教师齐聚一堂，聚焦“以合作促表达，以表达悟哲理”的教学核心，共研教学设计，共探高效课堂路径。

　　研讨伊始，主备教师结合三年级学段特点与单元语文要素，对《守株待兔》一课进行教材深度解读，明确本课教学重难点：引导学生借助注释理解文意，通过小组合作梳理故事脉络，在交流讨论中辨析农夫行为的对错，最终清晰、完整地讲述故事并提炼寓言哲理。同时，针对“如何通过小组合作突破语言表达难点”这一核心问题，提出了初步的教学设想。

　　随后，教研组教师围绕主题展开热烈研讨。大家一致认为，寓言故事篇幅短小、情节生动，是训练学生语言表达的优质载体，而小组合作学习能为学生搭建安全、自由的表达平台，让胆小内向的学生敢于开口，让表达能力强的学生起到示范引领作用。结合教学实际，教师应精心设计分层合作任务：基础层，小组内分工朗读课文，互纠字音、疏通文意，借助图文对照复述故事片段；提升层，围绕“农夫错在哪里”“为什么被宋国人笑话”等问题展开讨论，轮流发言、补充完善，形成完整观点；拓展层，合作演绎故事情节，通过角色扮演、对话创编，将文言语句转化为生动口语，深化对寓意的理解。

　　针对小组合作的有效性，老师们还重点研讨了评价机制。采用“小组互评+教师点评”的方式，重点评价学生表达的完整性、逻辑性与流畅度，鼓励学生大胆分享、积极质疑。同时，结合《守株待兔》的寓言特色，设计“故事小达人”“哲理小讲师”等展示环节，让学生在合作展示中提升语言组织与当众表达能力。

　　此次研讨活动，凝聚了教研组的教学智慧，明确了《守株待兔》一课的教学方向与实施策略，将小组合作学习与语言表达能力培养深度融合。下一步，三年级语文教师将把研讨成果落实到课堂实践中，以寓言教学为切入点，持续优化小组合作模式，让学生在互助交流中敢说、会说、善说，全面提升语文核心素养。