在绵绵的爱意里绽枝芽

　　魏县第一小学 王晓晓
我曾读过一篇文章《牵一只蜗牛去散步》，作者把孩子比喻成蜗牛——在教育孩子的过程中，就如牵着一只蜗牛去散步。蜗牛尽力了，也走不了多快，我们催促、吓唬、责备，可蜗牛流着汗、喘着气，甚至受了伤，也只能慢慢地向前爬。相反，当我们随着蜗牛的步伐放慢脚步时，便可以闻到花香，可以听见鸟叫，可以看到满天星斗……

　　作为一名教师、一名班主任，我深有同感：教育自己的学生，也如同牵着蜗牛去散步。我们要温润、良善、慈爱、有耐心，把成长的时间留给孩子。

　　一次体育课上，我突然听到队伍中有争吵的声音，走近一看，只见小杨的眼睛瞪得像个小火球，脸蛋涨得红红的。他见到我，激动得话都说不流畅了：“老师，他站错位置了！这样队伍就会全乱套！”被他指责的同学解释说，自己一着急忘记了位置……我发现小杨在情绪管理方面需要引导，于是调整好队伍后，就和他回到教室单独聊了一会儿。我肯定了他刚才行为的动机——是为了班集体好；又理解他因为“关心则乱”所以才会情绪失控。接着，我告诉他，遇到这样的事，首先要以“对方不是故意这样做的”为出发点去思考、交流，积极的思维决定谈话的态度。说完之后，我发现小杨紧皱的眉头舒展开了，后来，他还主动去跟那位同学道了歉。

　　班里有个别孩子总在教室里随手乱扔垃圾，我多次提醒也没什么效果。有一次，我看到地上有一些纸屑，为了不打扰他们学习，就悄悄弯下腰去拾。这一幕被一个同学看到了，他赶紧放下笔，和我一起捡起来。从那以后，这位同学的座位周围总是干干净净的。不知不觉间，教室里的垃圾少了，课间，他们还能自觉地把桌面收拾得整整齐齐。我这才发现，我的以身作则和言传身教发挥了很好的教育作用。

　　与学生之间的故事里，有感动，有反思，有收获，也有遗憾……总之，我感恩与孩子们的遇见。我们朝夕相伴，一路同行，一路成长，一路收获。面对着一个个天真无邪的孩子，感受着一颗颗纯洁无瑕的心，我每天都沉浸在幸福里。同时，我的心，也更加柔软，更加爱意绵绵。

　　我相信，我对学生的关爱，细水长流。

　　结尾

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　　寓教于乐，善谋勤思，用激励教育，唤醒孩子的自信；循循善诱，因材施教，用耐心与爱，引导孩子健康成长。优秀的班主任是孩子们的良师益友，是孩子成长路上贴心的陪伴者与引路人。二位教师尊重学生，以生为本，在此基础上所秉持的教育理念、形成的教育行为，自然卓有成效。

　　我们工作室以“着眼班主任管理班级需求”为方向，以“用爱与责任诠释教育的本真”为理念，引导各成员努力探索德育新途径、新方法，并形成自己的带班风格。 张邯英