杨庆科:办好“后疫情时代”教育

　　一场突如其来的疫情，打乱了人们的正常生活，教育也不例外。上网课成为各级各类学校开展教学工作的基本途径。“网络教学效果，真的是像当初设想得那么理想吗？”市政协委员、冠县实验高中校长杨庆科提出了疑问。

　　杨庆科认为，办好“后疫情时代”的教育应思考三个方面的问题。

　　第一，“教”和“育”。教育这个词大家都不陌生，但是重新思考我们当前的‘教’和‘育’可以看得出，当前过度重视了‘教’，重视了知识传授，对‘育’没有足够的理解和重视。‘育’就是立德树人，这是教育的核心。”杨庆科说，要通过“育”不断地激励、激发和唤醒学生的求知欲，让学生主动地想学习、要学习。只有把“育”放在首要位置，才能更深刻地理解教育，把握教育的实质。

　　第二、“教”和“学”。教学这个词的根本在于‘学’，只有突出了学生主体，突出了‘学’，我们的教学目的才能实现。”杨庆科说，但是现在实际教学中过分重视了“教”，而没有更多地关注学生的“学”，这是舍本逐末。“学”不仅包括学生的学情，也包括学生的学习方法、策略和教学效果的反馈等等。

　　第三、“学”和“习”。学习这两个字是掌握知识和本领的两个阶段，当前过多重视了‘学’，而忽视或者弱化了‘习’。学’和‘习’两方面结合，才能达到我们所说的学习掌握知识的效果。”杨庆科说，没有“习”的学习是片面的空洞，“习”不仅仅是练习、复习，更多的是要与生活实践相结合，在生活实践利用“学”到的知识，这才是真正的“学习”。