守护孩子的精彩童年

　　动静结合的校园文化、“国家+地方+校本”的立体课程、丰富多彩的教研活动……这已成为花园路小学教育教学工作的特色。

　　31个教学班，1298名学生，76名教职工，短短三年的时间，东昌府区花园路小学一步一个脚印向着信息化、人性化、智能化的优质品牌学校迈进，成为一颗闪耀的教育新星。

　　动静结合树文化品牌

　　“你看你看，这是我的作品，漂亮吧！”课间，花园路小学一楼连廊内，孩子们正在欣赏新展出的图画作品。小小的展示台，承载着孩子的梦想和自信，也是花园路小学静态文化建设的一个缩影。

　　走进教学楼，首层的立德长廊、2楼的阅读长廊、3楼的艺术长廊、4楼的科技长廊……侧重点不同，但各有千秋，成为教育学生的活体教科书。定期举行的校园文化小小解说员评选，犹如一扇打开的窗户，展现了学校校园文化建设的特色。

　　教室门口的班级风采展示栏，班班有特色，人人有精彩。展示栏激励师生学有榜样，共同进步。用心的墙贴、精选的标语，处处彰显同学们的智慧，让每一个角落都发光，让每一个物品都说话。

　　动静结合，方能打造多元校园文化。大队委红领巾广播站、每周一的国旗下讲话、随时更新的学校公众号……成为学校动态文化建构的主体。“动”“静”结合的校园文化陶冶着学生的情操、净化着学生的心灵，在育人路上发挥润物无声的功效。

　　课程整合显育人实效

　　课堂是学校育人的主阵地，是学生精神成长的主要营养源，也是落实立德树人任务的主渠道。花园路小学切实加强课程教学建设和管理，树立“大德育”理念，实现道德与法治课程与其他课程的“有效共振”。一方面，将道德与法治课作为德育教育的主阵地，引导学生树立国家意识、增进爱国情感。另一方面，学校坚持全科育人，每个学科、每位教师担负起德育教育的职责,将德育教育渗透到学校教育的各个学科和不同环节。为发挥德育教育的实效性，学校定期开展“学科渗透德育精品课程”展示活动，将优秀的德育课程作为样本进行推广。

　　同时，学校还整合校本课程资源，形成了低中高年级分层递进、有机衔接的德育课程体系。如以学校《入学课程》为核心，开展“校本+”课程的整体布局，实现了价值观培育与德育相关课程建设的深度融合，增强课堂教学感召力；不断发掘教师自身资源，编写了承载中华优秀传统文化的《童心悦读》《硬笔书法》等校本课程，积极发挥课程育人的作用；以学生为本，每天10分钟的德育小课堂由学生自己选材、自己讲课、自己演练，同学们在讲故事中受到启迪、增强道德感……构建起“国家+地方+校本”的立体课程结构，真正使课堂成为社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。

　　教研引领促内涵发展

　　“呱呱、呱呱、呱呱呱……”一阵阵充满稚气的歌声从一年级一班的教室里传出来，声音清脆悦耳，充满童趣。执教老师气定神闲，娓娓道来，把《青蛙写诗》这篇看似无奇的课文讲解得惟妙惟肖，绘声绘色，还让孩子们以自己喜欢的方式唱出。这是花园路小学正在进行的新教师课堂展示活动。

　　教学是一所学校的核心工作，课堂是教师的主阵地。该校以课例研究为抓手，开展“青年教师展能课”“星级教师示范课”“邀请课”等研讨活动，提高教研组、备课组研修实效。本学期，我们又加强了教研力度，推出每周的“半日教研”活动。通过“组内普听课—新教师展示课—青年教师展能课—校级公开课”四轮打磨，立足学生实际，通过课例打磨，使教研活动真真实实地发生，带动了师资水平的整体提升。

　　突如其来的疫情，打破了正常的教学秩序。线上教学，这种全新的授课模式，是一种考验，更是一种挑战。为确保学生居家学习的效果和质量，花园路小学在组织学生按时收看市级“空中课堂”的同时，还安排出每天下午的线上答疑课表，依托钉钉、QQ等多媒体平台，通过网络直播、录播、在线开放课程共享平台等形式，与学生“零距离”答疑解惑。

　　这些工作高质量完成的背后，是全校教师充分的调研和准备，制定线上教学实施方案、分学科集体线上大备课、每周一次的组内超周备课、与疫情有关的教学资源的探索与研究……扎实的教研活动安排为学生线上学习提供了保障，赢得了业界的一致好评和家长的交口称赞。

　　“我们对学校未来发展充满信心。”校长刘保伟说，学校将以制定《花园路小学办学行为纲领》为基础，以课程建设为着力点，以深度学习、精准学习、跨界学习为突破口，让每一个孩子拥有精彩的童年时光，让每一位老师实现精彩的人生梦想，让学校成为师生最向往的地方！