聊城：莘县魏庄镇中心初级中学特殊教育工作纪实

　　“作为人民教师，我们不能让一个学生掉队，不能让一名学子失学！”谈到学校扶贫助学工作时，莘县魏庄镇中心初级中学校长王富山说。

　　在学校2018级新生报到时，魏庄中学工作人员发现有一名周姓学生没来报名。学校教师冯永民、周玉江经过走访发现，周同学是智力残疾者，不认识路，不具备随班就读的条件。于是，学校与村支书、家长共同协商，采用“送教上门”的方式解决了周同学无法上学的问题。

　　周同学的情况，是魏庄中学特殊教育工作的一个缩影。该校现有智力、听力、视力、言语、肢体残疾等特殊情况的学生6名，王富山告诉记者，由于这类学生情况各异、不在同一年级，学校又缺少专业的特殊教育教师，所以学校采取“送教上门”方式，让这些孩子也能接受教育。

　　加强领导 高度重视

　　特殊儿童是一个在学习和生活方面都需要被特殊照顾的群体，为他们提供适合他们的教育，既是他们应享有的权利，更是教育者的责任。

　　魏庄中学十分重视这些学生的学习生活。对能随班就读的特殊儿童，在师资配备上，学校挑选了业务能力精干、责任心强、有耐心的教师担任其班主任和任课老师。学校以“人性化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展特殊儿童随班就读工作，注重培养他们的自我发展能力及参加学校、班级活动的实践能力，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的教育。

　　加强学习 深入探究

　　“学校的老师之前都没有接触过特殊教育，所以，加强学习、提高教育教学能力非常重要。”王富山说，学校组织教师学习有关特殊儿童随班就读、“送教上门”的先进教学模式和理念，并应用于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。

　　学校要求任课老师采取“近距离”的教学方式，经常与特殊儿童促膝交谈，用信任的眼神、鼓励的话语与他们交流，让这些孩子感受到老师对他们的理解与关怀，消除他们孤独、自卑的心理，使他们快速融入集体。经过近几年的教学实践，学校总结出“以集体教学为主，个别辅导为辅”的特殊教育模式，在集体教学中有针对性地进行个别教育。在教学程序、课堂提问以及练习过程中，对特殊儿童给予适当的照顾；在教师备课、作业布置与批改等方面，从实际情况出发，分层教学，循序渐进。

　　加强沟通 形成合力

　　“学校和班级教师经常与特殊儿童的家长沟通交流，以取得家长的配合帮助。”王富山介绍，学校采取多种形式，加强对特殊儿童家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点以及基本的教育方法，引导他们对子女做好家庭教育，确保随班就读学生快乐学习、健康成长。

　　学校经常性地开展“送教上门”活动，建立“一人一案”工作台账，通过上课、做游戏、谈话等方式对特殊儿童张同学、周同学、潘同学进行学业辅导、心理帮扶。

　　近年来，魏庄中学在不断探索中前进，对特殊儿童的教育工作也迈上了一个新台阶，为学校全面推进素质教育工作提供了有力支撑。