聊城：小学低年级数学课中运用游戏手段研究

　　小学生的认知水平较低，尤其是小学低年级学生，对事物的认识与理解多停留在表面，这就要求教师在教学时要尽可能地利用游戏、动手操作等学生喜闻乐见的形式，将数学知识生动形象地展示在学生面前，以培养学生的综合学习能力。

　　一、数学教学以游戏为载体深受学生欢迎

　　小学低年级学生活泼好动，喜欢动画片，喜欢做游戏，如果运用游戏的形式开展教学活动，让孩子们融入到有趣的情景中，可有效激发学生的学习兴趣，帮助他们上好数学课。课堂上，教师要将数学知识转换为有趣的游戏，科学合理地设计教学环节，调动小学生的积极性，让孩子们主动参与其中。教学实践表明，游戏化、生活化教学可有效降低数学学习难度，让学生对抽象的数学知识有一个直观、形象的理解，从而加深学生对数学知识的理解与记忆，培养数学思维。

　　二、游戏与实践有机结合，创设教学情境

　　小学生虽然认知水平、理解能力较差，参与游戏却乐此不疲。数学课上融入游戏情境、生活情境，在情境中融入数学知识，孩子们会积极主动地进入数学世界，发现数学的魅力。例如，在引导学生学习“十以内的加减法”这一知识点时，教师可将“超市买东西”这一生活情境导入课堂。如：菲菲是超市售货员，小强在超市中购买了一本儿童画书（5元）、一块橡皮（1元）、两支彩色铅笔（3元），小强给菲菲10元，菲菲应找给小强几元？将游戏、数学知识与生活实践有机结合，让学生在真实的生活体验中获得对数学知识的理解和对知识的运用。

　　三、生活体验，游戏手段，让孩子们在乐趣中掌握数学知识

　　小学低年级数学知识既包括分类知识、计算知识，也包含比较类的知识，传统课堂让孩子们学起来比较吃力。但如果充分利用游戏，让学生自己动手计算、动脑思考，可调动其积极性，提高学习效率。