课题《核心素养导向下的小学英语阅读教学设计与实施策略研究》阶段汇报课

　　经过这一学期的课题研究，我们探索如何让英语阅读更好地实施于小学英语课堂，取得了阶段性的成果。张晓敏老师让英语阅读和科学实验相融合，让英语阅读充满探索性。

　　一、 阅读与实验相结合

　　本节课成功将科学探究精神与英语语言习得深度融合。孩子们化身为“小小颜色魔法师”，在动手操作中自然地输出了关于颜色的词汇与句型。课堂氛围热烈，专注力极高，实验的趣味性有效降低了语言学习的门槛，实现了“在玩中学，在做中用”的教学目标。

　　二、 学生读后反馈

　　语言输出流畅：孩子们能熟练使用核心句型 "What colour is it?" 进行提问，并自信应答 "It's..."。在颜色混合实验中，多数同学能脱口而出 "Red and yellow make orange." 这一规律总结，实现了从被动认知到主动表达的跨越。

　　三、由阅读到表达

　　由“感知”到“逻辑”：大部分学生从最初的只会说单词，进化到后来能总结颜色混合的规律，逻辑思维与语言逻辑同步建立。

　　生活迁移能力：课后延伸环节中，孩子们愿意分享身边的彩色事物，证明英语已开始融入生活，而非仅仅停留在课堂。